ILMU SENI LUKIS

1.     SEJARAH SENI VISUAL SELEPAS KEMERDEKAAN

Perkembangan Sejarah Seni Lukis 

Sebelum Kemerdekaan(1930an-1956)

§  Dipelopori oleh artis cat air Yong Mun Seng,Abdullah Ariff, Lim Cheng Hoe, Cheong Soo Pieng dan Khaw Sia.

Contoh : 

Yong Mun Seng(1949) “Fishing Net” Water Color 

Abdullah Ariff (1948) Coconut Plantation 

Khaw Sia (1951) Breezy Day

Cheong Soo Pieng (1956) Malay Family

 Sejarah Seni Visual Selepas Kemerdekaan

• Mula dikenali sebagai Seni lukis moden
• Selepas merdeka,subjek lebih tertumpu kepada figura berbanding pemandangan.
• Banyak dipengaruhi oleh pelukis-pelukis luar negara.
•  Kebanyakan pelukis-pelukis muda berasal daripada Nanyang Academy school of Art
• Mula mencari-cari teknik terbaru dan identiti mereka sendiri.

 Era Selepas Kemerdekaan 1957 - 1960

Pelukis-pelukis mula menyedari bahawa budaya Malaysia perlu dikekalkan

Timbulnya idea-idea menghasilkan lukisan tentang kemasyarakatan, rumpun serta adat istiadat.

 Antara pelukis yang giat pada zaman ini ialah : Cheong Lai Tong, Patrick Ng Kah Onn, Lee Joo For,Hoessein Enas dan Cheong So Pient.

Contoh : 

 Karya Pelukis Patrick Ng.Kah Onn.Menjemur Kain(1960) 

Patrick Ng Kah Onn Membasuh kain (1963)

Lee Joo For(1958) Bertiga di Pantai 

Cheong Soo Pieng( 1959) Tropical Life

Cheong Lai Tong(1958) Memujuk ; Oil on canvas

 Era tahun 1960an – 1970an

Pada era ini,pelukis-pelukis telah mula berani menyalurkan idea masing-masing.

Konsep karya adalah lebih bebas dan tidak terikat dengan tema ataupun subjek.

Mempunyai identiti karya tersendiri untuk lebih dikenali.

Figura manusia lebih dipermudahkan untuk mewujudkan identiti.

Contoh 

    ‘Kelambu’ oleh Dzulkifli Buyong adalah satu karya yang dipermudahkan tetapi masih mempunyai nilai-nilai estetika serta penceritaannya

- Dzulkifli Buyong (1964) Kelambu,Pastel on Paper

Chuah Thean Teng yang mengaplikasikan konsep batik pada karyanya. Karya ini dihasilkan dengan sebegitu rupa untuk mewujudkan identiti.

Lukisan foto-realis oleh Hoessein Enas

Potret Diri (1968) pastel on paper Gadis Melayu (1959) Oil on canvas Hoessein Enas (1969) Admonition

Era 70an – 80an

Seni arca mula berkembang pada era ini.

 Pelukis-pelukis kebanyakannya lahir dari bekas graduan Institut Teknologi MARA. Mula menggabungkan pengaruh lukisan barat.

2. PELUKIS MODEN MALAYSIA

         Artis 1: YONG MUN SEN (1896 -1962)
            POHON-POHON KELAPA : MEDIA : CAT AIR, TAHUN :1951
                        RUMAH ATAP DI TEPI PANTAI :   MEDIA : CAT AIR, TAHUN : 1960

        Artis 2: ABDULLAH ARIFF (1904 -1962)
            COCONUT PLANTATION - DAWN MEDIA : CAT AIR TAHUN :1948
            BUMI BAHAGIA - MEDIA : CAT AIR, TAHUN : 1960

  Artis 3: DATO’ MOHD HOSSEIN ENAS 
      NOBAT - MEDIA : CAT MINYAK TAHUN : 1962
      MENGUTIP DAUN TEMBAKAU - MEDIA : CAT MINYAK,  TAHUN : 1963
      PENGANTIN PEREMPUAN IBAN -  MEDIA : CAT MINYAK TAHUN : 1963

      GADIS MELAYU : MEDIA : CAT MINYAK, TAHUN : 1959 

      POTRET DIRI :  MEDIA : PASTEL KAPUR TAHUN :1958

         Artis 4: ANTHONY LAU (1933 - )
             LEMBU LIAR ( ARCA ) - MEDIA : BATU & HABUK SIMEN, TAHUN : 1963
             RIMBA ( ARCA ) MEDIA : BESI TAHUN : 1968 
             HASIL RIMBA ( ARCA ) MEDIA : BESI TAHUN : 1966

  Artis 5 : TAY HOOI KEAT (1910 - 1989)

      JALAN PINANG MEDIA : CAT MINYAK TAHUN :1955

      PONDOK MELAYU, PULAU PINANG -   MEDIA : DAKWAT,  TAHUN : 1952    

      PEMANDANGAN POHON -  MEDIA : CAMPURAN TAHUN : 1961

      PEMANDANGAN POHON -  MEDIA : CAT MINYAK TAHUN : 1957

      KAPAL HAJI -  MEDIA : CAT MINYAK TAHUN : 1966

        

         Artis 6: IBRAHIM HUSIN(1939 - )
            KEKECUHAN -  MEDIA : ARKRILIK TAHUN :1969
            PAK UTIH -  MEDIA : CAMPURAN, TAHUN : 1967

   Artis 7: MOHD SALLEHUDDIN 
      MEMBELI BELAH DI KAMPUNG -  MEDIA : CAT MINYAK TAHUN :1959

   Artis 8: ZULKIFLI DAHALAN
      DI DALAM RUANG RUMAH -  MEDIA : CAT MINYAK TAHUN :1974
      SATU HARI DI BUMI LARANGAN -   MEDIA : CAT IMULSI, TAHUN : 1977

         Artis 9 : DZULKIFLI BUYUNG (1948 - )
           KELAMBU -  MEDIA : KAPUR PASTEL TAHUN : -
           KAPAL KERTAS -  MEDIA : KAPUR PASTEL TAHUN :1966
           LIDI -  MEDIA : KAPUR PASTEL TAHUN : 1962
                      MEMBAKAR SEMUT -  MEDIA : KAPUR PASTEL, TAHUN : 1967

1
        Artis 10: A. LATIFF MOHIDIN
            PAGO - PAGO -  MEDIA : CAT MINYAK TAHUN :1962
                         IMAGO SENJA ( CETAKAN ) - MEDIA : KAYU, TAHUN : 1969
            SIRI LANGKAWI ( CETAKAN ) - MEDIA : KAYU TAHUN : -

DUNIA PENDIDIKAN - KIA2M ? LINUS ? PROTIM ?

KIA2M

KIA2M ialah program pemulihan awal untuk menangani masalah penguasaan kemahiran membaca dan menulis dalam kalangan pelajar-pelajar tahun 1. Secara konsepnya,program ini melibatkan semua sekolah, namun sekolah-sekolah jenis kebangsaan diberi pilihan sama ada untuk terlibat atau sebaliknya.Semua murid tahun 1 akan menduduki Ujian Penapisan KIA2M, murid yang gagal melepasi Ujian Penapisan akan mengikuti program KIA2M. P&P KIA2M dijalankan dalam waktu P&P Bahasa Melayu. Di samping itu, kemahiran KIA2M ini juga diajar secara penyerapan dalam waktu P&P Pendidikan Seni Visual, Pendidikan Muzik serta Pendidikan Jasmani dan Kesihatan. P&P KIA2M hanya melibatkan guru yang terlatih sahaja. Guru pemulihan amat digalakkan membantu guru KIA2M terutama dalam aspek P&P seperti pedagogi dan penyediaan bahan

LINUS 

Akronim kepada perkataan LI (Literasi), NU (Numerasi) dan S (Screening – Saringan). Jadi maknanya Program Saringan Literasi dan Numerasi.

Program ini dirancang dan dibentuk sebagai penambahbaikan program sedia ada (KIA2M), memastikan semua murid Tahun 1 pada 2010 menguasai asas membaca, menulis dan mengira pada akhir tahun 3 menjelang Tahun 2011.

DEFINISI LITERASI

Keupayaan untuk membaca, menulis dan memahami perkataan dan ayat serta mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan komunikasi harian.

KEMAHIRAN ASAS LITERASI

TAHUN 1 – Boleh membaca, menulis dan memahami minima 500 patah perkataan dan ayat mudah.

TAHUN 2 – Boleh membaca, menulis dan memahami minima 800 patah perkataan dan ayat mudah menggunakan kata sendi.

TAHUN 3 – Boleh membaca, menulis dan memahami minima 1000 patah perkataan dan ayat mudah dengan kata sendi dalam satu perenggan.

DEFINISI NUMERASI

Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik dan memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam kehidupan harian.

KEMAHIRAN ASAS NUMERASI

TAHUN 1

- Kemahiran : Membaca, menulis dan mengira mengikut turutan nombor hingga 50.

- Operasi asas : Faham fakta asas tambah dan tolak

- Aplikasi : Mengira wang hingga RM 10, memahami masa dan ukuran asas

TAHUN 2

- Kemahiran : Membaca, menulis dan mengira turutan nombor hingga 100

- Operasi asas : Faham fakta asas tambah, tolak, darab dan bahagi

-Aplikasi : Mengira wang hingga RM 50, memahami waktu dalam jam dan mengukur panjang/pendek objek

TAHUN 3

- Kemahiran : Membaca, menulis dan mengira mengikut turutan nombor hingga 1000.

- Operasi asas : Faham fakta asas tambah, tolak, darab dan bahagi

- Aplikasi : Mengira wang hingga RM 100, memahami waktu dalam jam dan minit serta mengukur objek dalam unit piawai

Pemulihan VS PROTIM

Banyak takrifan mengenai definisi Pemulihan oleh pakar-pakar dalam dunia pendidikan. Namun, hakikatnya ia masih membawa maksud yang sama iaitu aktiviti alternatif yang dijalankan apabila didapati seseorang murid gagal mempelajari sesuatu kemahiran selepas mengikuti aktiviti pembelajaran dalam kelas biasa. Program PEMULIHAN ini adalah sebagai ganti aktiviti pembelajaran dalam kelas biasa di Kelas Pemulihan untuk membantu murid menguasai kemahiran berkenaan.

Justeru, definisi di atas amatlah jelas bahawa bukan sahaja dari segi siapa sasaran untuk pengajaran Pemulihan tetapi juga dari segi fungsi dan tujuannya.

Ia sebenarnya dikhususkan kepada murid yang mengalami kesulitan dalam menguasai kemahiran asas membaca, menulis dan mengira amnya, tiga kemahiran asas yang menjadi fokus dalam KBSR.

Objektif pengajaran Pemulihan pula adalah seperti berikut :

• membantu murid mengatasi masalah pembelajaran dalam kemahiran-kemahiran tertentu

• mengubah sikap murid yang negatif dan tingkah laku yang menjejaskan pembelajaran

• memupuk serta mengembangkan sikap keyakinan diri dan sikap positif terhadap pembelajaran.

Program Pemulihan pula dilaksanakan setelah murid dicalonkan, melalui ujian saringan dan diagnostik. Biasanya murid yang terlibat adalah tahun 2 dan 3. Namun demikian, untuk murid tahun 4 dan 5, bergantung kepada budi bicara guru Pemulihan dan rundingan dengan semua pihak dalam organisasi.

PROTIM pula adalah sebahagian daripada sejarah hidup Program PEMULIHAN. PROTIM mempunyai maksud dan tujuan yang sama dengan PEMULIHAN.

PROTIM dilaksanakan di sekolah bagi murid yang juga menghadapi masalah 2M dalam kategori aras rendah. Sasaran program PROTIM ini adalah untuk murid tahun 4, 5 dan 6 pada mulanya. Di bawah modul yang sama, murid dikehendaki menjalani satu ujian ‘tapisan’. Murid yang gagal mencapai sekurang-kurangnya 90 daripada 100 markah akan terlibat dalam program PROTIM ini. 

Aras modul dalam program PROTIM ini sedikit berbeza dengan aras modul dalam program PEMULIHAN. Ini kerana modul PROTIM melibatkan penguasaan sistem bahasa. Gambar masih menjadi pilihan utama dalam modul ini untuk membantu pemahaman murid. Berbanding program PEMULIHAN, program PROTIM mahukan murid menyelesaikan banyak latih tubi dalam satu-satu masa yang ditetapkan.

Aras soalannya sederhana sukar kerana kebanyakan murid dalam program PROTIM sudah menguasai asas 3M. Murid dalam program PROTIM sudah ramai yang tahu membaca. Cuma yang menjadi masalah adalah, murid seringkali melakukan kesilapan semasa menulis.

Sesetengah sekolah melaksanakan PROTIM dalam dua sesi iaitu, pagi sebelum rehat untuk mata pelajaran Bahasa Melayu dan selepas rehat untuk mata pelajaran Matematik.

Kedua-dua program ini akan ‘melepaskan’ murid mereka setelah didapati cemerlang dalam ujian penilaian yang dijalankan. Semoga, coretan ini dapat memberi maklumat berguna untuk semua

PPSMI

Dasar kontroversi Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) dimansuhkan sepenuhnya tiga tahun lagi, demikian diumumkan menteri pelajaran.

Tan Sri Muhyiddin Yassin itu berkata di sekolah kebangsaan, bahasa Melayu akan menggantikan bahasa Inggeris untuk mengajar dua matapelajaran itu.


Sementara sekolah jenis kebangsaan Cina dan Tamil akan menggunakan bahasa ibunda masing-masing, tambahnya.


Pemansuhan itu dijalankan berperingkat-peringkat sehingga semua pelajar yang terlibat dengan dasar itu tamat peringkat masing-masing pada 2014.

Dasar yang diperkenalkan sejak 2003 itu mendapat semakin banyak bantahan, khususnya sejak awal tahun ini apabila sekumpulan aktivis bahasa berjaya menggerakkan ribuan orang berarak ke Istana Negara.


Dalam sidang media khas di Putrajaya, Muhyiddin berkata kabinet hari ini meluluskan cadangan strategi kementeriannya untuk memartabatkan bahasa Melayu dan memantapkan pengajaran bahasa Inggeris.


"Strategi ini dirangka berdasarkan hasil kajian dan pemantauan yang telah dilakukan oleh Kementerian Pelajaran mengenai PPSMI sejak dasar ini mula dilaksanakan pada 2003," katanya.


Muhyiddin menyebut beberapa kelemahan besar dalam PPSMI yang mendesak kerajaan mengembalikan dasar bahasa pengantar untuk pengajaran dua subjek teknikal itu.



Rentetan pelaksanaan PPSMI

Julai 2002 - Mesyuarat khas jemaah menteri, waktu itu perdana menteri Tun Dr Mahathir Mohamad, meluluskan dasar baru Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)

Januari 2003 - Dasar ini diperkenalkan berperingkat-peringkat dengan dimulai Tahun 1 untuk peringkat sekolah rendah, Tingkatan 1 dan Tingkatan 6 Rendah untuk sekolah menengah

Januari 2007 - Pelaksanaan penuh PPSMI untuk peringkat sekolah menengah

Januari 2008 - Pelaksanaan penuh PPSMI untuk peringkat sekolah rendah

Mac 2009 - Lebih 8,000 menyertai demonstrasi membantah PPSMI dengan berarak ke Istana Negara. Ia didukung Gerakan Mansuhkan PPSMI (GMP) yang diketuai oleh Datuk A Samad Said dan Datuk Dr Hassan Ahmad.

Mac 2009 - Satu kajian mendapati PPSMI hanya berjaya meningkatkan empat peratus penguasaan bahasa Inggeris tetapi sebaliknya mengurangkan minat untuk mempelajari Sains dan Matematik.

Kajian 53 pakar bahasa itu, merumuskan dasar kontroversi tersebut "menimbulkan kerugian berganda kepada kepada murid, terutama kepada 75 peratus murid yang tergolong dalam kategori (pencapaian) sederhana dan lemah dalam tiga mata pelajaran terbabit, Bahasa Inggeris, Sains dan Matematik."

Mei 2009 - Kesemua lima Sasterawan Negara yang masih hidup menolak dasar ini - sekali gus mencipta rekod sejarah budayawan menentang dasar kerajaan tersebut.

Jun 2009 - Ketua Pemuda Umno, Khairy Jamaluddin Abu Bakar turut mempertikaikan dasar tersebut dengan memberi amaran "jangan jadikan pelajar bahan ujian" dasar yang "jelas mempunyai pelbagai kelemahan ketara."


Menteri Besar Johor, Datuk Abdul Ghani Othman pula berkata "salah, tidak beretika dan tidak rasional jika dasar pendidikan negara diputuskan melalui prasangka, emosi, persepsi dan andaian individu-individu tertentu yang tidak mempunyai kepakaran dalam bidang pendidikan sebenarnya."

Julai 2009 - Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin, mengumumkan dasar PPSMI dimansuhkan sepenuhnya pada 2012

KELEMAHAN PPSMI

1. Jurang pencapaian antara sekolah bandar dan luar bandar dalam mata pelajaran Sains dan Matematik semakin melebar semasa dua subjek itu diajar dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) sejak 2003.
2. Menteri pelajaran juga berkata laporan Trends in Mathematics and Science Study 2007 turut menyatakan kedudukan murid Malaysia dalam Sains merosot ke tangga 21 daripada tangga ke-20 pada 2003.Bagi mata pelajaran Matematik pula, kedudukan murid kita telah merosot daripada tangga ke-10 pada tahun 2003 ke tangga ke-20 pada tahun 2007," kata Tan Sri Muhyiddin Yassin hari ini.
3. Menurut Bernama, beliau berkata kajian universiti-universiti tempatan pula mendapati tahap peningkatan penguasaan bahasa Inggeris murid adalah nominal iaitu tidak lebih tiga peratus sepanjang pelaksanaan PPSMI.
4. Tahap penguasaan bahasa Inggeris di kalangan murid terutamanya di luar bandar masih rendah menyebabkan mereka sukar untuk memahami pengajaran Matematik dan Sains dalam bahasa Inggeris," katanya dalam sidang media khas mengumumkan pembatalan dasar tersebut mulai 2012.
5. Pemantauan kementerian mendapati hanya sebahagian kecil guru menggunakan bahasa Inggeris sepenuhnya dalam pengajaran Sains dan Matematik.
6. TPM- Muhyiddin, sebahagian guru Matematik dan Sains di sekolah yang mengambil ujian Penilaian Tahap Profisiensi bahasa Inggeris pada tahun lalu mencapai tahap kepetahan.
7. Peratusan murid yang mendapat gred A, B dan C bagi mata pelajaran Sains dalam UPSR tahun lalu telah merosot daripada 85.1 peratus kepada 82.5 peratus bagi sekolah bandar dan daripada 83.2 peratus kepada 79.7 peratus bagi sekolah luar bandar.
8. Bagi mata pelajaran Matematik, pencapaian murid bandar telah merosot daripada 84.8 peratus kepada 80.9 peratus manakala pencapaian murid luar bandar merosot daripada 80.9 peratus kepada 77 peratus," katanya seperti dilaporkan.

Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan

Dalam Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan, kerajaan akan memberi tumpuan kepada 4 sub-NKRA untuk meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan.

Sub-NKRA 1:  Prasekolah

7 teras untuk meluaskan akses kepada pendidikan prasekolah yang berkualiti dan berkemampuan:

• Penubuhan Jawatankuasa Penyelarasan Prasekolah Kebangsaan dan Bahagian Prasekolah dan PERMATA Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)
• Perlaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
• Menyeragamkan bantuan kepada murid prasekolah kerajaan
• Meningkatkan kualiti guru dan pembantu guru
• Menambah bilangan kelas prasekolah di kawasan miskin Bandar, luar Bandar dan pedalaman
• Meningkatkan Perkongsian Pintar Kerajaan-Swasta dalam pendidikan Prasekolah.
• Mewujudkan Sistem Maklumat Prasekolah Kebangsaan

Sub-NKRA 2: Literasi dan Numerasi

• NKRA – Peluasan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan
• Setiap kanak-kanak* menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi selepas 3 tahun mengikuti pendidikan rendah pada akhir tahun 2012
• *Kanak-kanak berkeperluan khas – didefinisikan sebagai murid bermasalah pembelajaran, masalah pendengaran, masalah pertuturan, masalah penglihatan, terencat akal, mempunyai pelbagai kecacatan, dan kurang upaya secara fizikal. Kurikulum khas literasi dan numerasi dibentuk untuk kanak-kanak berkeperluan khas.

Sub-NKRA 3: Sekolah Berprestasi Tinggi

-  Mengangkat kualiti sekolah-sekolah yang terbaik

• Meningkatkan kualiti pencapaian institusi pendidikan melalui peningkatan tahap autonomi dan akauntabiliti, membenarkan sekolah melaksanakan inovasi dalam pengurusan masing-masing (pemusatan dalam aspek kurikulum dan anggota perkhidmatan)

-  Menghasilkan pelajar yang cemerlang

• Sebagai tempat untuk melatihkan pelajar cemerlang bertaraf antarabangsa dan yang menjadi personaliti unggul dalam semua bidang

-  Merapatkan jurang antara sekolah-sekolah di dalam sistem

• Sebagai inspirasi kepada sekolah-sekolah lain untuk membangunkan kecemerlangan tahap yang lebih tinggi melalui bimbingan dan jaringan antara sekolah sekolah tersebut.

Sub-NKRA 4: Tawaran Baru kepada Pemimpin Sekolah

Meningkatkan kualiti keberhasilan murid menerusi peningkatan prestasi pemimpin sekolah di Malaysia:

Sumber : http://kulanzsalleh.com/bidang-keberhasilan-utama-negara-nkra-pendidikan/

P/S : sumber rujukan terbaik bagi dunia pendidikan  http://kulanzsalleh.com/